Meklēšana

Sestdien 29.aprīlī LU Dabas mājā jauno ķīmiķu skolas un nodarbību cikla “ 8 soļi pretī ķīmijai” noslēguma pasākumā satikās topošie ķīmiķi. Iepazīšanās ar fakultāti, eksperimenti, laboratorijas darbi, slepkavības mistērijas risināšana, ķīmiķu kaujas- tas jauniešiem ļāva iepazīt LU Ķīmijas fakultāti, telpas, vidi un studentu ikdienu, kā arī uzzināt ko jaunu. Paldies ikvienam par iesaisti pasākumā: ĶF studentu pašpārvaldei, organizatoru komandai un žūrijai- skolotājām no Talsiem un Ventspils. Projekts tiek īstenots pateicoties mecenātam SIA Armgate, kura finansējumu administrē Latvijas Universitātes fonds

Kursa mērķis ir sniegt zināšanas un veicināt izpratni par šūnu, audu, orgānu un cilvēka un dzīvnieku organisma kopumā fizioloģiskajām funkcijām - veģetatīvām, somatiskām, sensorām un psihes, un to regulācijas principiem un mehānismiem. Kursa uzdevumi: • pilnveidot studentu izpratni par fizioloģiskām pamatnorisēm ikvienā šūnā - enerģijas pārvērtībām, bioelektroģenēzi, specifisku vielu sintēzi un sekrēciju; • veidot mūsdienu priekšstatus par veģetatīvo, somatisko, sensoro un psihes funkciju norises mehānismiem; • veidot studentu izpratni par fizioloģisko funkciju regulācijas mehānismiem - pašregulāciju, humorālu un neirālu; • attīstīt prasmes veikt cilvēka fizioloģisko pamatfunkciju izmeklēšanu, izmantojot neinvazīvas pētījumu metodes; • attīstīt prasmes funkcionālo testu plānošanā, rezultātu iegūšanā, novērtēšanā un argumentētā interpretācijā. Kurss sniedz sistematizētus zinātniskos priekšstatus par fizioloģisko funkciju realizācijas un regulācijas mehānismiem, akcentējot tieši

Kursa mērķis ir sniegt zināšanas un veicināt izpratni par šūnu, audu, orgānu un cilvēka un dzīvnieku organisma kopumā fizioloģiskajām funkcijām - veģetatīvām, somatiskām, sensorām un psihes, un to regulācijas principiem un mehānismiem. Kursa uzdevumi: • pilnveidot studentu izpratni par fizioloģiskām pamatnorisēm ikvienā šūnā - enerģijas pārvērtībām, bioelektroģenēzi, specifisku vielu sintēzi un sekrēciju; • veidot mūsdienu priekšstatus par veģetatīvo, somatisko, sensoro un psihes funkciju norises mehānismiem; • veidot studentu izpratni par fizioloģisko funkciju regulācijas mehānismiem - pašregulāciju, humorālu un neirālu; • attīstīt prasmes veikt cilvēka fizioloģisko pamatfunkciju izmeklēšanu, izmantojot neinvazīvas pētījumu metodes; • attīstīt prasmes funkcionālo testu plānošanā, rezultātu iegūšanā, novērtēšanā un argumentētā interpretācijā. Kurss sniedz sistematizētus zinātniskos priekšstatus par fizioloģisko funkciju realizācijas un regulācijas mehānismiem, akcentējot tieši

Bakalaura darbs veido studiju programmas noslēdzošo daļu. Studiju kursa mērķis – demonstrēt savu skolotāja profesionālo kompetenci, veicot un aizstāvot patstāvīgu pētījumu mācību priekšmeta saturā un metodikā, vai jebkurā citā ar skolotāja darbību saistītā apsektā. Studenti var izvēlēties arī bakalaura darba – skolotāja pieredzes darba izstrādi, kas ieteicama studējošajiem, kam ir pieredze skolotāja darbā un kas strādā izglītības iestādē. Izstrādājot bakalaura darbu – skolotāja pieredzes darbu, students apliecina prasmi veikt patstāvīgu profesionālo darbību. Kursa uzdevumi: 1. Demonstrēt zināšanas par sava mācību priekšmeta specifiku, mērķiem, metodēm un sasniedzamajiem rezultātiem un izglītojamo attīstības un mācību vajadzībām; 2. Apliecināt teorētiskās zināšanas nepieciešamo materiālu ieguvē, datu apstrādē, rezultātu interpretēšanā un apspriešanā. 3. Izstrādāt, aprobēt un izvērtēt zinātniski pamatotus un praktiski izmantojamus mācību materiālus atbilstoši sava mācību priekšmeta

Studiju kurss ietver jautājumus par krievu valodas vārdšķiru klasifikāciju, vārdšķiru gramatiskajām kategorijām, deklināciju un konjugāciju tipiem, morfoloģijas un sintakses kategoriju sakariem. Kursa mērķis ir iepazīstināt studentus ar mūsdienu krievu valodas morfoloģisko sistēmu, raksturot mūsdienu krievu valodas vārdšķiru īpatnības, leksiski gramatiskās kategorijas, gramatisko kategoriju struktūru, to attīstības tendences. Studiju kursa uzdevumi: 1.Sniegt priekšstatu par morfoloģiju kā vienu no valodas līmeņiem, par morfoloģijas vietu vispārējā valodas sistēmā, balstoties uz nozīmīgāko krievu valodnieku atziņām (M. Lomonosovs, A. Vostokovs, F. Buslaevs, V. Vinogradovs, L. Ščerba, A. Šahmatovs, A. Potebņa, R. Jakobsons, A. Bondarko u. C.); 2. Sniegt pamatinformāciju par krievu valodas vārdšķiru sistēmu, aplūkot krievu valodas vārdšķiru īpatnības un izsekot krievu valodas gramatisko kategoriju funkcionēšanu tekstā, iemācīt studentiem analizēt morfoloģiskās sistēmas vienību

Kursa mērķis ir sniegt iespēju studentiem apgūt pamata zināšanas attīstības psiholoģijā, radot izpratni par klasiskajām un mūsdienu vadošajām attīstības psiholoģijas teorijām, attīstības likumsakarībām, it īpaši pievēršot uzmanību teorētiskiem un empīriski balstītiem priekšstatiem par mijiedarbību starp bioloģiskajām un sociālajām vides ietekmēm. Kursa ietvaros aplūkotas attīstības psiholoģijas teorijas un pētījumi par indivīda fiziskās, kognitīvās un sociāli emocionālās attīstības likumsakarībām zīdaiņu, agrās bērnības, pirmsskolas, jaunākā skolas vecuma, pusaudžu un jauniešu vecumposmā un to ietekmējošiem faktoriem, pievēršoties gan tipiskai attīstību gaitai, gan arī problemātiskiem attīstības pavērsieniem. Kursa uzdevumi ir: 1.Iepazīstināt studentus ar klasiskajām un mūsdienu vadošajām attīstības psiholoģijas teorijām, attīstības likumsakarībām, bioloģijas un vides mijiedarbību attīstības procesos. 2.Veidot izpratni par indivīda fiziskās, kognitīvās un sociāli emocionālās

Studiju kursa mērķis ir veicināt studējošo izpratni par neformālās izglītības pieeju un metodēm un to pielietojumu atbilstoši indivīdu un grupas mācīšanās vajadzībām, īstenojot jaunatnes politiku pašvaldībā, kā arī veicināt studentu prasmi patstāvīgi izstrādāt, virzīt un izvērtēt darba plānu darbam ar jaunatni, izmantojot neformālās izglītības pieeju. Kursa uzdevumi: 1. Sniegt izpratni par neformālās izglītības pamatprincipiem un pieeju darbā ar jaunatni, kā arī mācīšanās veidiem, resursiem un mūžizglītības kompetencēm. 2. Veicināt izpratni par grupas dinamiku, līderības veidiem, darbu komandā, sadarbības tīkla veidošanu, kā arī gūt teorētiskas zināšanas un pamatprasmes konfliktu risināšanu. 3. Veicināt sadarbības tīklu veidošanas un uzturēšanas prasmi, kā arī prasmi veidot sistemātisku pieeju darbā ar jaunatni. 4. Iepazīstināt ar neformālās izglītības atzīšanas nozīmi, rīkiem un to praktisku pielietojumu. 5. Veicināt studentu kompetenci patstāvīgi izstrādāt darba plānu darbam ar

Studiju kurss mērķis ir pilnveidot izpratni un zināšanas par apdāvinātības un talanta attīstības teorētiskajām nostādnēm, kā arī apdāvināto un talantīgo izglītojamo identificēšanas un attīstības iespējām, integrējot pirmsskolas izglītības praksē teorētiskās un praktiskās zināšanas par padziļinātu individuālo un diferencēto pieeju. Studiju kurss piedāvā iespēju salīdzinošā aspektā konstruktīvi izvērtēt esošo pieredzi un piedāvāt inovatīvus risinājumus, kā arī konceptuālus pedagoģiskā darba modeļus ieviešanai pirmsskolas izglītības praksē un interešu izglītībā. Uzdevumi: 1. Teorētisko pētījumu atziņu izpēte un analīze, un iespējas pielietojumam pirmsskolas pedagoģiskajā praksē. 2. Talantīgo un apdāvināto bērnu personības attīstības iezīmju un socializācijas procesa īpatnību izzināšana. 3. Apdāvināto un talantīgo izglītojamo izglītības stratēģiju izzināšana un iespējamais pielietojums pirmsskolas pedagoģiskajā procesā un interešu izglītībā. 4. Sekmēt studentu izpratni par interešu

Bakalaura darba projekts paredzēts kā iestrāde Bakalaura darba izstrādei, definējot pētījuma mērķi un uzdevumus, izstrādājot darba saturu un veidojot noslēguma darba teorētiskās un pētnieciskās nodaļas. Kursa mērķis ir nodrošināt iespēju studentiem attīstīt radošo un pētniecisko kompetenci, bakalaura darba projekta izstrādes procesā, analizējot teorētiskos avotus, integrējot un analizējot studiju kursos apgūtās zināšanas un prasmes. Bakalaura darba projekts ir metodiska vai lietišķa rakstura pētījuma rezultāta apkopojums, kas atbilst bakalaura darbam projekta izvirzītajām prasībām. Uzdevumi: Nostiprināt pētnieciskā darba veikšanas zināšanas, prasmes un kompetenci, kā arī pilnveidot darbu ar literatūras avotiem, vienlaicīgi pilnveidojot zinātnisko rakstu valodu un tehniku, prasmes patstāvīgi meklēt informāciju, apstrādāt to un izdarīt secinājumus. Studiju darbs virzīts uz procesu, kas students patstāvīgi iegūst datus, vai tos saņem no iestādēm vai publiski pieejamiem avotiem, tos

Studiju kurss mērķis ir pilnveidot izpratni un zināšanas par apdāvinātības un talanta attīstības teorētiskajām nostādnēm, kā arī apdāvināto un talantīgo izglītojamo identificēšanas un attīstības iespējām, integrējot pirmsskolas izglītības praksē teorētiskās un praktiskās zināšanas par padziļinātu individuālo un diferencēto pieeju. Studiju kurss piedāvā iespēju salīdzinošā aspektā konstruktīvi izvērtēt esošo pieredzi un piedāvāt inovatīvus risinājumus, kā arī konceptuālus pedagoģiskā darba modeļus ieviešanai pirmsskolas izglītības praksē un interešu izglītībā. Uzdevumi: 1. Teorētisko pētījumu atziņu izpēte un analīze, un iespējas pielietojumam pirmsskolas pedagoģiskajā praksē. 2. Talantīgo un apdāvināto bērnu personības attīstības iezīmju un socializācijas procesa īpatnību izzināšana. 3. Apdāvināto un talantīgo izglītojamo izglītības stratēģiju izzināšana un iespējamais pielietojums pirmsskolas pedagoģiskajā procesā un interešu izglītībā. 4. Sekmēt studentu izpratni par interešu