Meklēšana

Šogad studētgribētāji bija aicināti iekāpt studenta kurpēs virtuāli un Instagramā uzdot interesējošos jautājumus par studijām Latvijas Universitātē. LU studenti piecu dienu laikā, no 11. līdz 15. maijam, video formātā sniedza atbildes uz 132 jautājumiem. LU Instagram kontā atbildes sniedza LU Sociālo zinātņu fakultātes Komunikācijas zinātnes 1. kursa studente Elīna Krēmere , LU Fizikas, matemātikas un optometrijas fakultātes Fizikas 1. kursa students Andis Poļaks un LU Ķīmijas fakultātes studiju programmas Dabaszinātņu un IT skolotājs 3. kursa studente Andra Annemarija Krūmiņa . Elīna sniedza atbildes uz jautājumiem par iespējām darboties radio NABA, studijām sociālo un humanitāro zinātņu programmās, par pareizu laika plānošanu, kādi pienākumi ir kursa vecākajam, kā arī par to, kāda gaisotne LU valda kopumā, kā vieglāk iepazīties ar jauniem cilvēkiem un kā atrast draugus studiju laikā. Andim studētgribētāji uzdeva jautājumus par darbu Studentu padomē, studijām dabaszinātņu

While 2021 was a challenging year, it was an important initial mark for innovation, education and science. Changes and the epidemiological situation have contributed to the transition to digitalisation, new studies, discoveries, innovations created by students and ideas in various marathons. "The most important thing is to create the right environment where people with a good idea and sufficient motivation can make their ideas come true and take them all the way to entrepreneurship. This time has shown that the development of the culture of innovation greatly depends on seizing opportunities, experiments, digital skills and new knowledge that need to be continuously improved," says professor Signe Bāliņa, Head of the Innovation Centre LUMIC at the University of Latvia (UL). Looking back at the results and moving beyond Due to the activities carried out by the Innovation Centre LUMIC, 20 idea generation marathons took place, three start-ups were founded, 228 innovations were created

M.M.V.Petkevičs piemiņas stipendija Laura Anna Badūne Baltu filoloģijas BSP 1. kursa studente M.M.V.Petkevičs piemiņas stipendija Alberts Roze Vācu filoloģijas apakšprogrammas (BSP “Filoloģija)” 1. kursa students Prof. E. Felsberga piemiņas stipendija Annija Luīze Preisa Klasisko studiju apakšprogrammas (MSP “Valodniecība, literatūrzinātne un reģionu kultūrstudijas”) 1. kursa studente Kristapa Morberga stipendija Alise Zita Zeidaka Baltu filoloģijas BSP 3. kursa studente Kristapa Morberga stipendija Džekija Eilande Austrumu-Rietumu starpkultūru studiju BSP 3. kursa studente Kristapa Morberga stipendija Anna Kristīna Trautmane Anglistikas, Eiropas valodu un biznesa studiju BSP 2. kursa studente Kristapa Morberga stipendija Timurs Ragozins Anglistikas, Eiropas valodu

Don't wait for the last semester! The Institute of Chemical Physics invites students to apply for bachelor's and master's theses work. For detailed information please contact Prof. Donāts Erts by email donats.erts@lu.lv .

doi.org/10.22364/atee.2022.29 | 438-450 | PDF | © University of Latvia, 2023 Why Do Students of English Cheat Online andHowDoTheyDo It? Aurelija Daukšaitė-Kolpakovienė Vytautas Magnus University, Lithuania Abstract. The global pandemic that started in 2020 brought a variety of challenges in many spheres of life. Higher education was not an exception, as all classes were moved to online environments. One of the main challenges became the one of academic integrity, since students’ knowledge and skills were tested online as well. This paper will discuss a case study carried out at Vytautas Magnus University (Lithuania) in 2021 that involved Lithuanian students of English as a Foreign Language (EFL) who filled in an anonymous questionnaire with open ended and closed ended questions. The study aimed to find out if the students had cheated in any form of EFL assessment (tests, midterm tests, examinations, etc.) online during the pandemic. They were also asked to indicate

Kas ir ERASMUS? Erasmus+ studiju mobilitāte ļauj studentiem pavadīt integrētu studiju periodu kādā no programmas dalībvalstu partneraugstskolām. Programmas mērķis ir dot iespēju studentiem gūt vērtīgu akadēmisko, valodas un kultūras pieredzi, studējot citās Eiropas valstīs, un sekmēt labi kvalificētu, atvērtu un starptautiski pieredzējušu jaunu cilvēku – topošo profesionāļu – sagatavošanu. Studiju mobilitātē var piedalīties visu līmeņu studenti (bakalauranti, maģistranti, doktoranti), kuri ir reģistrēti studijām LU un neatrodas akadēmiskajā atvaļinājumā. Minimālais studiju perioda termiņš ir trīs mēneši, maksimālais – 12 mēneši. Vienā studiju ciklā students var doties līdz 12 mēnešiem ilgā studiju un/vai prakses mobilitātē. Kur var doties? Studentiem ir iespēja doties apmaiņas braucienā uz kādu no Erasmus+ programmas 33 dalībvalstīm (28 Eiropas Savienības dalībvalstis, Eiropas Ekonomiskās zonas dalībvalstis – Islande, Norvēģija, Lihtenšteina un ES kandidātvalstis – Turcija un

Fizikas nodaļa izsaka pateicību visiem fakultātes studentiem, kas aktīvi un atraktīvi darbojās izstādē "Skola 2014"! Attēlos studenti izstādē.

Kursa darbs veltīts dažādu matemātikas kursu savstarpējo sakaru izpratnes nostiprināšanai, ievirzei matemātisko pētījumu problemātikā, kā arī matemātisko zināšanu praktiskam pielietojumam, tai skaitā lietišķu statistikas uzdevumu risināšanai. Tā izpildes gaitā students kursa darba vadītāja uzraudzībā veic patstāvīgu darbu (iztirzā kādu konkrētu tēmu vai veic patstāvīgu pētījumu). Semestra laikā students noformē kursa darbu saskaņā ar [2], ietverot literatūras apskatu un veiktā darba secinājumus. Kursa darba mērķis ir pilnveidot studenta patstāvīgā pētnieciskā darba iemaņas un dot iespēju padziļināti izpētīt kādu no matemātikas un statistikas problēmām. Kursa darba uzdevumi: 1. iepazīties ar literatūru un apkopot teorētisko informāciju par izvēlēto tematu; 2. apkopot statistikas datus vai citu darba prakstiskās daļas izstrādei nepieciešamo informāciju; 3. izstrādāt secinājumus, kas balstās uz teorētisko informāciju un datu analīzi. Kursa darbu izstrādā un aizstāv latviešu valodā.

Kursa darbs veltīts dažādu matemātikas kursu savstarpējo sakaru izpratnes nostiprināšanai, ievirzei matemātisko pētījumu problemātikā, kā arī matemātisko zināšanu praktiskam pielietojumam, tai skaitā lietišķu statistikas uzdevumu risināšanai. Tā izpildes gaitā students kursa darba vadītāja uzraudzībā veic patstāvīgu darbu (iztirzā kādu konkrētu tēmu vai veic patstāvīgu pētījumu). Semestra laikā students noformē kursa darbu saskaņā ar [2], ietverot literatūras apskatu un veiktā darba secinājumus. Kursa darba mērķis ir pilnveidot studenta patstāvīgā pētnieciskā darba iemaņas un dot iespēju padziļināti izpētīt kādu no matemātikas un statistikas problēmām. Kursa darba uzdevumi: 1. iepazīties ar literatūru un apkopot teorētisko informāciju par izvēlēto tematu; 2. apkopot statistikas datus vai citu darba prakstiskās daļas izstrādei nepieciešamo informāciju; 3. izstrādāt secinājumus, kas balstās uz teorētisko informāciju un datu analīzi. Kursa darbu izstrādā un aizstāv latviešu valodā.

responsive and well-organized. Until now anything unpleasant has not happened to us. A. Upadhyay : We did not experience culture shock; we knew what to expect due to our interest in the Baltic States. We know what happened here in the past and what happens now. So, there is no surprise. When we arrived, we were pleasantly surprised that more or less our assessment of what can be expected here turned out to be true. This is an exciting, very educational and informative visit. Although we have no time to see all Latvia’s beautiful places but Riga, we would like to thank Zaneta Ozolina for her efforts to reveal the charm and many faces of Riga. Could you tell us the circumstances and reasons for visiting the University of Latvia? K. B. Usha : In India I teach a course in Baltic politics. Once a student from Latvia (his teacher was Z. Ozolina) who worked on his thesis on Central Asia got interested in my course and wrote me a letter. He was interested in the opportunity to meet, and I certainly